Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия
Информация для специалистов

Подготовка пакета документов на ПМПК (для образовательных организаций)

На ПМПК направляются дети, испытывающие трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

Инициировать прохождение ПМПК могут родители (законные представители) или образовательная организация, которую посещает ребёнок.

Если ребёнку, посещающему вашу образовательную организацию, предстоит пройти процедуру психолого-медико-педагогической комиссии, к ней необходимо подготовиться.

Напомните родителям, что для проведения обследования ребенка им необходимо предъявить в комиссию пакет документов.

В свою очередь, образовательной организации необходимо подготовить и передать родителям:

• направление образовательной организации, организации, осуществляющей социальное обслуживание, медицинской организации, другой организации;
• коллегиальное заключение психолого-педагогического консилиума образовательной организации или специалиста, осуществляющего психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательной организации;
• характеристику-представление, выданную образовательной организацией;
• табель успеваемости за текущий учебный год (на официальном бланке организации с указанием даты написания, заверенный подписью директора и печатью образовательной организации);
• письменные работы по русскому (родному) языку, математике, результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка.

Прежде, чем направить ребенка на ПМПК, разъясните родителям, чем обусловлена данная необходимость, психологически подготовьте родителей и ребенка к ПМПК, чтобы ситуация ожидания процедуры комплексного обследования на ПМПК не была для них тревожной.

Методические материалы серии «Инклюзивное образование»

• Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Создание и апробация модели психолого-педагогического сопровождения инклюзивной практики.
• Создание специальных условий для детей с нарушениями зрения.
• Создание специальных условий для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
• Создание специальных условий для детей с нарушениями слуха.
• Создание специальных условий для детей с расстройствами аутистического спектра.
• Деятельность педагога, учителя-предметника, классного руководителя при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство.
• Деятельность руководителя образовательной организации при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство.
• Деятельность специалистов сопровождения при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство.
• Тьюторское сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях, реализующих инклюзивную практику.
• Обучение детей с расстройствами аутистического спектра.
• Методические рекомендации по организации инклюзивного образовательного процесса в детском саду.
• Разработка и реализация индивидуальной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе.
• Справочно-информационные материалы по дистанционному обучению.
• Особенности обучения ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата в общеобразовательном учреждении.
• Нормализация условий воспитания и обучения детей с нарушением слуха в условиях инклюзивного образования.
• Уроки по пониманию инвалидности в школе (пособие для учителя).

Пакеты специальных образовательных условий обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общего образования

• Пакет специальных образовательных условий обучения детей с задержкой психического развития в условиях общего образования.
• Пакет специальных образовательных условий обучения детей с нарушениями зрения в условиях общего образования.
• Пакет специальных образовательных условий обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условиях общего образования.
• Пакет специальных образовательных условий обучения детей с нарушениями слуха в условиях общего образования.
• Пакет специальных образовательных условий обучения детей с расстройствами аутистического спектра в условиях общего образования.

Федеральные государственные образовательные стандарты

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Пакеты диагностических методик для организации психолого-педагогического обследования на ПМПК

• Пакет диагностических методик №1.
• Пакет диагностических методик №2.
• Пакет диагностических методик №3.
• Пакет диагностических методик №4.
• Пакет диагностических методик №5.
• Пакет диагностических методик №6.
• Пакет диагностических методик №7.
• Пакет диагностических методик №8.
• Пакет диагностических методик №9.
• Пакет диагностических методик №10.
• Пакет диагностических методик №11.

Примерные адаптированные основные общеобразовательные программы

• Примерная АООП начального общего образования глухих обучающихся.
• Примерная АООП начального общего образования для слабовидящих обучающихся.
• Примерная АООП начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития.
• Примерная АООП начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
• Примерная АООП начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра.
• Примерная АООП начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.
• Примерная АООП начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся.
• Примерная АООП начального общего образования слепых обучающихся.
• Примерная АООП образования обучающихся с умственной отсталостью.
• Примерная АООП дошкольного образования глухих детей.
• Примерная АООП дошкольного образования детей с амблиопией и косоглазием.
• Примерная АООП дошкольного образования детей с задержкой психического развития.
• Примерная АООП дошкольного образования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
• Примерная АООП дошкольного образования детей с тяжелыми множественными нарушениями развития.
• Примерная АООП дошкольного образования детей с тяжелыми нарушениями речи.
• Примерная АООП дошкольного образования детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
• Примерная АООП дошкольного образования детей, перенесших операцию по кохлеарной имплантации.
• Примерная АООП дошкольного образования для диагностических групп детей раннего и дошкольного возраста.
• Примерная АООП дошкольного образования слабовидящих детей.
• Примерная АООП дошкольного образования слабослышащих и позднооглохших детей.
• Примерная АООП дошкольного образования слепых детей.

Методические рекомендации Министерства образования и науки Российской Федерации

• Методические рекомендации по организации деятельности психолого-медико-педагогических комиссий в Российской Федерации.
• Методические рекомендации по вопросам внедрения ФГОС НОО и ФГОС О УО.
• Методические рекомендации по реализации моделей раннего выявления отклонений и комплексного сопровождения с целью коррекции первых признаков отклонений в развитии детей.

Видеоматериалы

• Заседание совета по внедрению ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
• Методические и организационные аспекты введения ФГОС обучающихся с ОВЗ.

Инфографика

• Выбор маршрута образования для детей с ОВЗ и инвалидностью.
• Особенные дети: обучение по новому стандарту.
• Стандарт образования детей с ОВЗ.

Государственная итоговая аттестация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

• Приказ Минпросвещения России № 189, Рособрнадзора № 1513 от 07.11.2018 (Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования).
• Приказ Минпросвещения России № 190, Рособрнадзора № 1512 от 07.11.2018 (Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования).
• Письмо МОиМП СК от 18.10.2017 (02-20-9453 О рекомендациях по организации деятельности ПМПК).
• Письмо МЗ СК от 07.04.2017 (01-13-2881 Выписка из истории развития ребенка).
• Формирование заключений ПМПК о создании особых условий при проведении ГИА-9 и ГИА-11.
• Методические рекомендации по формированию заключений психолого-медико-педагогических комиссий о создании специальных условий при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования.

Дополнительная информация

• Психолого-педагогические основы деятельности ПМПК.
• Организационно-методические основы деятельности ПМПК.
• Алгоритм формирования заключения ПМПК.
• Основные правовые и нормативные документы, регламентирующие возможность и условия получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.
• Деятельность психолого-медико-педагогических комиссий в современных условиях развития образования (семинар ПМПК 30.06.2016).
• Ошибки в формировании заключений ПМПК при определении специальных образовательных условий.